自2020年2月17日以来，马克思主义学院已持续开展18周线上教学，马克思主义学院教师严格贯彻教育部、省教育厅“停课不停教、不停学”的有关要求，认真做好线上教学准备工作。在部门领导的高度重视下，在全体教师的认真落实下，马克思主义学院的线上教学工作有条不紊地开展，获得了督导室和广大学生的一致好评。
为总结线上教学经验，促进全体教师线上教学能力提升，近日，马克思主义学院直属党支部组织线上教学成绩突出的党员教师分享教学心得，开展“一次分享担使命”活动。现将第三期推送如下：
哲学课程组 董同彬
（一）准备充分，进入角色快
突如其来的新冠疫情给正常的教学秩序带来了前所未有的压力，但我们准备充分。开学前，接到学校通知准备上网课时，哲学课程组立即投入紧张的备课之中。我们分工合作，课程负责人将教材电子版进行整理，各教师按要求重新统一修改最新ppt，补充部分教学视频、章节测验及其他课程资源，为上好网课做充分准备。
哲学基础课网络教学平台建设基础扎实。早在三、四年前，课程组全体成员就在课程负责人带领下，以超星学习通为网络教学平台，加强课程建设，构建了一个体系完备、资源丰富、功能强大的线上教学载体。并且三年来，老师们全员全过程使用该平台，实现线上+线下的混合式教学，线上教学已经比较熟练。我之所以能较轻松地驾驭网课教学，得益于以上的前期积累，尤其是这几年来的课程建设改革与创新。
（二）“三维”并举，教学效果好
在网课教学中，我采用3+3教学模式。第一个“3”，是同时运用微信群、腾讯课堂、超星学习通三种网络工具；第二个“3”，是抓好课前、课中、课后三个环节。
在教学资源和手段上，充分发挥微信群、腾讯课堂、超星学习通的网络教学功能。
1.以班级为单位建立哲学基础课学习群，主要用于课前发布教学任务、通知要求，回答学生各种问题等；2.课堂教学主要运用腾讯课堂。腾讯课堂功能较强大，尤其在本学期初各级各类学校都上网课，其他网络工具堵塞现象较严重时，腾讯课堂基本没卡顿过。我运用其功能较多的主要有直播、讨论互动、举手回答、签到、播放ppt和短视频等；3.学生自主学习主要依靠超星学习通。我们在学习通建有较为丰富的课程资源。每次课，我都在学习通发布学习任务，引导学生自主学习，其中主要有电子版的ppt、章节视频、章节测验。同时，我还随堂发布签到任务、随堂测验、主题讨论等。此外，我还利用学习通的群聊功能解答学生疑惑。
在教学过程上，抓好课前、课中、课后三环节。
1.课前：分析教材、了解学情、发布任务。每次课前，利用微信群，发布学习内容和任务要求，上传电子版教材供学生阅读，提醒学生提前进入腾讯课堂，解答学生相关问题；2.课中：实施教学、开展互动、突破重难点。每次课分两部分进行，第一节课采用直播形式，讲述本次课的主要内容。第二节课，采用异步教学形式，给学生布置网课学习任务，指定学习通上相关内容，限时完成。有的是必学内容，有的是辅学内容；3.课后：检查所学、教学反思、巩固效果。课后一般运用学习通的章节测验、随堂小测以及视频观看、课后作业等任务，督促学生完成学习任务，拓展学习效果，并结合学生反馈的信息进行整改。
图文：董同彬、安济森
编辑：安济森
审核：吴浩然
